Mathematik und MINT in Schule und Hochschule: Auswege aus einer Bildungsmisere?
Sorry, this entry is only available in German. For the sake of viewer convenience, the content is shown below in the alternative language. You may click the link to switch the active language. Im vergangenen Sommersemester haben wir Vortragende zu
Über den “Runden Tisch” gezogen
Die Düsseldorfer Runde zum G9 entpuppt sich als “Gefälligkeitskundgebung” der G8-Befürworter
Die zunehmende Kritik an der seit 2002 in fast allen Bundesländern begonnenen Verkürzung der Schulzeit auf zwölf Jahre (G8) hat in diesem Jahr einen vorläufigen Höhepunkt erreicht. Insbesondere in den alten Bundesländern geraten die Schul- und Kultusministerien zunehmend unter den Druck von Elterninitiativen und der Öffentlichkeit, die mehrheitlich eine Rückkehr zu 13 Jahren Schulzeit (G9) fordern.
Bildungsaus durch zu viel Ausbildung?
Podiumsdiskussion auf der 7. Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft der Humboldtianer e.V.
Die Folgen der Kompetenzorientierung für die schulische Bildung
Das Gymnasium in der Diskussion um Bildungsgerechtigkeit
Konstanz: Tagung beschäftigt sich mit Gymnasium der Zukunft
Konstanz – Die Themen beim Bodenseetreffen des Philologenverbandes der Gymnasiallehrer sind Bildungsgerechtigkeit und die Ökonomisierung des Bildungswesens. Wie werden gute Schüler optimal gefördert, ohne dass sie überfordert werden? Wie werden Lehrer gleichzeitig schwachen Schülern und Inklusionskindern gerecht?
Die Babylonische Gefangenschaft des Ministeriums für Bildung und Forschung
Fünfhundert Millionen Euro stecken Bund und Länder in die Lehrerbildung. Doch das Programm steht ganz unter der Kontrolle einer wissenschaftlichen Mode: der empirischen Bildungsforschung
Der Stifterverband und McKinsey schlagen Alarm: Die Qualität der Lehrer-Bildung habe sich zwischen 2010 und 2012 verschlechtert, die leistungsstärksten Studenten wollen nicht Lehrer werden, heißt es im kürzlich veröffentlichten ‘Hochschul-Bildungsbericht’. Und wie es sich für eine Studie dieser Herkunft gehört, attestiert sie “dringenden Handlungsbedarf”.
Die Frustration der G8 Absolventen im Studium
Die Frustration der G8 Absolventen im Studium: Bildungsforscher über die Gründe: „Für verstehendes Lernen und kritisches Hinterfragen bleibt im G8 keine Zeit“.