Als die Frankfurter Einspr\u00fcche gegen die \u00d6konomisierung des Bildungswesens 2005 vorgetragen wurden, bildete sich zum ersten Mal eine breite Koalition der Kritiker gegen die seit Beginn der Jahrtausendwende mit der Agenda der OECD und PISA sowie der Verbetrieblichung der Bildungsanstalten massiv durchgesetzte Reform.<\/p>\n
Glaubten die Reformer zu Beginn des Protestes noch, sie k\u00f6nnten die Kritiker als ewig Gestrige und Besitzstandwahrer ins Abseits stellen, so zeigte sich mit dem Missgestalten der Reform bald der Schaden, den die \u00d6konomisierung mit sich brachte: Niveausenkung, Entfachlichung, Entmutigung, Entfremdung, De-Humanisierung. Die Leitbegriffe der Reform, Exzellenz, Kompetenz, Wettbewerb, Humankapital, Outputorientierung gerieten in immer groteskeren Gegensatz zur Realit\u00e4t.<\/p>\n
Die Reform hat ihren Kredit gr\u00fcndlich verspielt. Aber sie ist deswegen nicht zur Geschichte zu nehmen, denn sie wird,wenn auch nicht mehr so vorlaut und lautstark wie zu Beginn, weiterhin mit allen Mitteln fortgesetzt, als g\u00e4be es zum missratenen vermeintlichen Fortschritt keine Alternative. Die aus den Einspr\u00fcchen von 2005 hervorgegangene Gesellschaft f\u00fcr Bildung und Wissen organisiert seit 2010 die Aufkl\u00e4rung \u00fcber die Reformfolgen und sie legt mit ihrem Bildungs-Rat ein zu diskutierendes p\u00e4dagogisches Bildungskonzept vor, das einen am Humanismus ausgerichteten anderen Weg weisen kann.<\/p>\n
Auf der Tagung soll die Entwicklung bis heute bilanziert und die Kritik aktualisiert werden, damit endlich ein Umdenken der Verantwortlichen erfolgt und das Bildungssystem vor weiteren Sch\u00e4den bewahrt bleibt.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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